Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI  Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.
Pregunta principal	¿Cómo enseñar mi asignatura o en mi nivel?
Pregunta PRIMARIA	¿Qué tipo de información necesito ?  Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura o en mi nivel? = Didáctica específica,  no didáctica en general.
Fuente	Método (cita textual)	Comparamos métodos
Educación física y su didáctica        http://html.rincondelvago.com/didactica-de-la-educacion-fisica_1.html	Está ligado a las ciencias exactas. Hoy los profesores están cualificados, y se les considera. La didáctica de la materia está ligada a las ciencias de la educación, es un área científica, alguien se prepara para ejercer esta profesión. El concepto de didáctica hace referencia al estudio de enseñanza aprendizaje. También hay definiciones que dicen que se ocupa de la elaboración de una teoría del trabajo escolar. A la hora de concebir la didáctica, hay que concebirla como ciencia, como alguien que se ocupa de quien aprende, quien programa,... Y si es ciencia, tiene que proceder científicamente, se mide en hipótesis, se experimenta, se constatan ideas, se hacen teorías, leyes,... Cualquier profesor que de clase debe responder a este proceso científico. Antes la didáctica estaba considerada como materia de adorno, pero hoy por hoy esta materia si tiene un prestigio.	la educación física es una ciencia la cual requiere de apoyarse de otras disciplinas, lamentablemente en la practica en algunas ocasiones debido a diferentes factores soy  mas prácticos, esto quiere decir que no siempre planeo, y en ocasiones no le doy la importancia que requiere mi asignatura y caigo en la  improvisación, ocasionando que cualquier persona con los mínimos conocimientos o el dominio de un deporte se sienta capas de dar una sesión de educación física.
PLANIFICACION DE LA EDUCACION FISICA. www.dgde.ua.es/tuspracticas/.../palinificacion.doc	Como hemos comentado, durante el proceso de planificación el profesor debe tomar una serie de decisiones relativas a su acción docente que se materializan con las programaciones de aula y las unidades didácticas. Ambas acciones conllevan un proceso que tradicionalmente,  Pieron (1988); Mosston (1994) y Viciana (2002) entre otros, han dividido en tres fases de enseñanza, según el momento de la toma de decisiones por parte del profesor: fase de planificación, decisiones preactivas, es decir, antes de la enseñanza; fase de intervención o ejecución, decisiones interactivas, donde se toman decisiones en función de la marcha de la programación; y por último, la fase de evaluación o de decisiones postactivas, donde se decide los posibles cambios que, tras la  intervención y posterior reflexión, el profesor considera necesario realizar cambios que deriven en la mejora del proceso de enseñanza y se aplicaran en un futuro.	En mi practica la sesión de educación física consta de tres partes centrales  una la inicial donde se describe el propósito a los niños. Dos parte medular de la sesión donde se hace todo el desarrollo y parte final. Donde se regresa a la calma a los niños y puede hacerse esta por medio de una platica o evaluación .
EL JUEGO APLICADO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/PDF/joc_educacion.pdf	Al referirnos al juego como medio educativo en el proceso de enseñanza- aprendizaje ,se podría pensar que quizás , nos introducimos como dice Andrea Imeroni (1990) en una contradicción que linda con lo paradójico : El juego es de hecho una palabra que trata de escapar a una definición, mientras que la palabra educación se asocia a un conjunto de instrumentos que una sociedad adopta para garantizar la transmisión de aquellos conocimientos y valores que considera esenciales	en mi practica docente ocupo el juego como un medio que me permita de forma divertida enseñar al alumno sus capacidades de movimiento, lo cual   puede llevar acabo y hacer conciencia en que momento de su vida los puede aplicar para resolver un problema que se presente.
Unidad didáctica: ‘Los juegos predeportivos como fase previa a la iniciación deportiva en el área de Educación Física’ http://www.efdeportes.com/efd155/iniciacion-deportiva-en-educacion-fisica.htm	Estos juegos contienen un destacado nivel de intensidad en general, puesto que suelen presentar las estrategias de colaboración-oposición. Los juegos están relacionados especialmente con los objetivos de área 8 “Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan y 9. “Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que puedan surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales”, mientras que también se relaciona con algunos contenidos del Bloque de Contenidos 5, Juegos y deportes. Especialmente, el 2º ciclo es una etapa ideal para realizar estos tipos de juegos, ya que son la fase previa a la iniciación deportiva más específica, la cual se tiene lugar en el 3º ciclo.	el pre deporte en las sesiones de educación física tiene como principal función primer el trabajo colaborativo, promoción de valores principalmente.
La Educación Física Transversal http://www.efdeportes.com/efd25a/eftran.htm	La transversalidad, en definitiva, surge en el plano de la Reforma Educativa como una llamada de atención, vital en los tiempos presentes, sobre la necesidad de convertir la acción educativa en una acción profunda y globalmente humanizadora (Lucini, 1995:5). La Educación Física (EF), como todas las áreas, debe reconocer esta responsabilidad y lo va a hacer, en esta ocasión, mediante estrategias colaborativas e integradoras y, desde luego, sin perder de vista el movimiento como elemento que estructura su naturaleza.	En mis sesiones de educación física la transversalidad se lleva a cabo por diferentes temas ya sea por medio de una platica, laminas etc. los temas son el medio ambiente, la salud, etc.